REUNIÓN CON LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DEL JUEVES 2 DE MARZO DE 2023

LOS REPRESENTANTES SINDICALES DE JUNTA DE PERSONAL DOCENTE DE LA PROVINCIA HEMOS ASISTIDO A LA CONTESTACIÓN DE ESCRITOS DEL MES DE FEBRERO. AUNQUE POR AJUSTES DEL CALENDARIO ÉSTA TUVIESE LUGAR EL JUEVES 2 DE MARZO. COMO ES HABITUAL HACEMOS UN RESUMEN CON LAS RESPUESTAS QUE HA DADO LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE SEGOVIA A LOS TEMAS QUE MÁS INTERÉS SUSCITAN EN NUESTRO COLECTIVO DE ENSEÑANZAS MEDIAS.

IMPORTANTE: estas respuestas recogidas por ASPES-CL para sus afiliados y simpatizantes NI SON NI FORMAN PARTE DE NINGÚN ACTA, ni toman tampoco las palabras textuales de los participantes, por la dificultad de recoger todo lo que se dice y quién lo dice. Se trata de un documento informativo. Podemos haber omitido alguna información o incluso haber incurrido en algún error durante la toma de notas, aunque hemos procurado captar lo esencial con la mayor fidelidad posible.

Compensación horaria para los coordinadores TIC.

Respuesta: no es una competencia de esta DP, aunque reiteran que desde Inspección se está siendo flexible en las horas de estos compañeros. Existe el compromiso por parte del Inspector jefe de hablar con los directores para que en la medida que permita cada centro, pueda favorecerse la labor de los coordinadores TIC.

En la réplica, el representante de ASPES quiso dejar claro que ha de llegarle a la Consejería el malestar de estos profesores y que aborden este problema tan serio, hasta el punto de que, si no hay cambios a nivel de introducir compensaciones horarias realistas (hasta 8 horas son de aplicación en alguna Comunidad Autónoma), el próximo curso podría no haber docentes que quieran ejercer de coordinadores TIC. Y eso, con independencia de la inversión presupuestaria tan elevada que se despilfarra por no estar adecuadamente canalizada.

A esto, nos contestan que en todos los foros donde pueden así lo vienen haciendo, aparte de que son conscientes de que no se puede funcionar como está siendo hasta la fecha con una orden de 1994. Están de acuerdo en que, por mucha dotación en nuevas tecnologías, si no va acompañada de recursos humanos para su mantenimiento poco se habrá avanzado.

Sustituciones inmediatas del profesorado.

Respuesta: nos informan de que las sustituciones se hacen de manera inmediata, aunque por las características de algunas resulta más costoso encontrar a la persona sustituta. Es siempre mejorable, pero consideran que en este aspecto funciona bastante bien el proceso.

Desde ASPES hicimos hincapié en que debe producirse en todos los casos la incorporación del sustituto sin la demora de 10 días lectivos que recoge la instrucción de 15 de enero de 2016 lectivos, dado que, de no considerarse prioritario la cobertura de la baja, los centros están un mínimo de dos semanas sin el profesor que imparte docencia al alumnado.

Negativa a proporcionar las hojas de servicio.

Respuesta: en la Dirección Provincial coinciden en que sería bueno disponer de la hoja de servicios en el acceso privado de educacyl, si bien no es una cuestión que dependa de ellos. Respecto a la información que se les ha trasladado de casos en que no se ha proporcionado la hoja de servicios al docente que la solicitó, manifiestan que siempre se ha hecho la hoja, aunque reconocen que ésta puede haber llegado con retraso a algunos solicitantes. Otra cosa es que no haya existido una motivación suficiente para hacerla, recordando a la Junta Docente que muchos de los procesos no precisan la petición de la hoja de servicios al ser proporcionados los datos de oficio por la Administración. Además, dado el alto número de docentes en la provincia, hacen la recomendación a las OOSS de que advirtamos a los afiliados de que se haga la petición de la hoja de servicios cuando realmente se necesite, con objeto de no sobrecargar de trabajo al personal administrativo.

En referencia al justificante de que se ha solicitado la hoja para su consideración en el proceso que está en marcha, éste se consigue de forma inmediata con su paso por registro, pudiendo ser presentado en tanto la hoja no llegue al interesado. El trámite de petición mediante llamada telefónica no se realiza.

Baja en equipo directivo del María Moliner.

Respuesta: Recursos Humanos ya ha sustituido las horas lectivas de una de las jefas de Estudios que está de baja. El IES ha pedido que la persona interina (de la misma especialidad) asuma horas lectivas de la jefa de Estudios que está en el centro, y así ésta poder dedicarse casi por completo a las funciones de Jefatura. Es lo que se ha hecho, además cumpliendo con la normativa. Desde las OOSS se apostilla que así fue, pero pensando que esta problemática no se alargaría en el tiempo. La DP no ve mejor opción que la aportada hasta el momento.

Cargo económico a los centros por mantenimiento de cuenta bancaria.

Respuesta: en las gestiones que la DP ha hecho a nivel provincial con Caixa Bank se les dijo que el establecimiento de comisiones se realiza desde los servicios centrales de la entidad bancaria, no habiendo manera de retirarlas. Nos informan de que los centros pueden hacer cambio de banco para las gestiones, aunque las condiciones de otras entidades igualmente van en la línea de cobrar comisiones. La solución dada por el momento es pedir la devolución de las comisiones a través de correo electrónico.

Mayor dotación del IES La Albuera.

Respuesta: los ingresos para gastos de funcionamiento se hacen en función del número de unidades y del número de alumnos. Hay una ponderación según especialidad o rama profesional impartida, pero dejando la posibilidad de redistribución de las partidas en manos del propio centro.

Horarios de la directora y el secretario del IES “Sierra de Ayllón” en Ayllón y de los jefes de estudio del María Moliner.

Respuesta: con los horarios de equipos directivos se intenta que cumplan la orden de racionalización siempre y cuando no se perjudique a otro profesor. Con esto quieren transmitir desde la DP que, si un centro funciona bien y tiene los horarios ajustados, con los departamentos a 20 o 19 períodos, no son estrictos en este tema. Aun así, se les dice que esas horas las utilicen para apoyo al alumnado, mejora del aprendizaje, etc. antes de solicitar nada. Ven esta flexibilidad como un punto positivo para el propio centro.

En la réplica sindical se recuerda que la normativa indica que en los centros han de estar expuestos y disponibles los horarios del profesorado, cosa que no ocurre en el IES de Ayllón. Responden que se le transmitirá esta petición al centro educativo para que lo haga. Mantendrán una reunión con el equipo directivo para solucionar ciertos aspectos tratados en el último pleno de la Junta de Personal Docente.

Modificaciones de horarios al profesorado en el IES “Sierra de Ayllón”.

Respuesta: desde la Dirección Provincial se les recordará a los directores en una próxima reunión que cualquier modificación del horario de los docentes debe entregarse firmado y por escrito para el conocimiento de los interesados, como ha solicitado la Junta de Personal en el caso del IES de Ayllón.

Moscosos en el IES “Sierra de Ayllón”.

Respuesta: igualmente, la DP trasladará en la reunión de directores prevista el modo adecuado de tramitar los moscosos. Importante la cuestión del registro interno para que conste la fecha de presentación del permiso por asunto propio, con copia para el solicitante, aparte de que no puede negársele el derecho a hacerlo en cualquier momento. Interesa además que, en caso de informe desfavorable, no resulte la motivación siempre por necesidades de horario docente (la concesión del moscoso sería imposible prácticamente). Y si la causa de motivación no estuviera clara, se les aconsejará que el asunto particular sea concedido.

Paneles digitales, formación del profesorado y material retirado.

Respuesta: para la formación se recurre a dos vías. Por un lado, hubo la modalidad sin certificar, consistente en jornadas síncronas en horario de tarde (dos sesiones tuvieron lugar el 24 y el 26 de enero pasados y al estar grabadas pueden ser consultadas en cualquier momento). De otra parte, se ofertan 20 plazas del CFIE, que pueden parecer escasas, pero no se pueden ampliar dado que es inminente la publicación de la Orden de competencia digital de los docentes, en la que avanzan va a traer cambios significativos en cuanto a oferta para la adquisición de la citada competencia. A estos efectos, en el REGFOR se habilitará una pestaña con las posibilidades de mejora (horas de cursos, pruebas en los CFIEs…) para que cada profesor pueda acreditar en los distintos niveles de competencia legalmente establecidos.

De hecho, nos comentan que el mapeo de cursos que se ha realizado va a permitir conocer el nivel de competencia digital de los claustros, de tal manera que se llevarán a cabo las intervenciones oportunas en los centros con unos índices más bajos. Los niveles (seis), constan a su vez de seis indicadores, y sólo en caso de estar completos acreditarían el correspondiente nivel.

Respecto a la retirada de material (proyectores, pizarras digitales, pantallas…) que se almacena en los centros por la renovación de los equipos, nos comentan que están pendientes de la respuesta de la Consejería para ver si existe la posibilidad de reutilización de los mismos fuera de los centros educativos.

Concurso de méritos para la selección de Directores de Centros Docentes. Listado provisional Segovia

SEGOVIA. Concurso de méritos para la selección de Directores de Centros Docentes (Convocatoria 2023). Listado provisional de admitidos y excluidos:

https://www.educa.jcyl.es/dpsegovia/es/tablon-anuncios/concurso-meritos-seleccion-directores-centros-docente-8fc84

Solo el 30% de los docentes de Segovia consigue certificar en competencia digital

NOTA DE PRENSA

Tras ser publicada por la Consejería de Educación la regulación de los procedimientos para la acreditación, certificación y registro de la competencia digital docente en Castilla y León (BOCYL 03/03/2023) y ser activada la acreditación automatizada en el área privada del Portal de Educación de cada docente, tan solo un 30% de estos en Segovia y en la Comunidad ha conseguido algún nivel de acreditación (A1, A2, B1, B2, C1, C2) por certificación en base a los cursos recibidos a través de los Centros de Formación del Profesorado. El malestar entre el colectivo es generalizado, máxime cuando se desconocen las consecuencias futuras de la falta de certificación.

La Asociación de Profesores de Castilla y León ASPES-CL queremos manifestar públicamente que la gestión del proceso por parte de la Junta para la acreditación de la competencia digital de los docentes ha sido una “chapuza” pues, además de castigar duramente a estos de forma injustificada, transmite a la ciudadanía una idea completamente errónea sobre la preparación del profesorado en esta materia. Entre nuestras razones para este calificativo citaremos:

- La Consejería de Educación solo ha tenido en cuenta la formación recibida desde el curso 2018/2019 y exclusivamente aquella impartida en los Centros de Formación que de ella dependen. De forma incomprensible se ha puesto el contador del profesorado a 0 antes de ese curso académico, penalizando todo el trabajo, experiencia y formación acumulados hasta entonces.

 - Esta Consejería ha ignorado el encomiable trabajo realizado durante los meses de confinamiento en 2020 en el que los docentes, a pesar de las múltiples dificultades, fallos y caídas en las plataformas de la Junta, atendieron a los alumnos con sus propios medios informáticos y de internet. Las felicitaciones y aplausos de entonces de la Consejería a sus trabajadores no se han plasmado siquiera en un mísero reconocimiento del nivel de competencia más elemental, sino en una nueva falta de respeto y humillación.

- No se ha tenido en cuenta tampoco la atención online del profesorado a sus alumnos a través de las plataformas corporativas de la Junta durante este curso 2022-2023 ni los anteriores, a pesar de que los docentes no tienen ninguna reducción horaria para ello.

- Los administradores de las plataformas en los centros educativos tampoco han certificado.

- Se producen situaciones rocambolescas tales como que responsables y formadores TIC no han sido acreditados, mientras profesores que han recibido formación impartida por los mismos sí han sido acreditados.

 Dadas las intenciones manifiestas de la Consejería de que un 80% del profesorado certifique en algún nivel de competencia digital a lo largo del curso 2023-2024, ASPES-CL conminamos a la Junta a que abandone su reiterada actitud punitiva hacia el colectivo docente, reflexione y revise los criterios utilizados para esta primera fase de acreditación de la competencia digital para hacerlos más acordes a la verdadera realidad de los centros, que es la de una sobrada formación en dicha materia.

ASPES-CL denuncia la falta de medios humanos en el plan de digitalización de las aulas de la Consejería de Educación

NOTA DE PRENSA:

El sindicato sostiene que los docentes responsables de las TIC en los centros soportan desde hace años una ingente sobrecarga laboral no reconocida justamente en sus horarios.

La Asociación de Profesores de Enseñanza Secundaria en Segovia quiere denunciar, mediante este comunicado de prensa, que el profesorado de los centros educativos que coordina la implantación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en las aulas lleva décadas desempeñando un papel esencial en la incorporación de los medios informáticos y audiovisuales a la actividad docente sin que hasta el momento haya tenido el justo y necesario reconocimiento horario. Una vieja normativa estatal del año 1994 reconoce una hora semanal de dedicación a estos menesteres a dos profesores del centro y, desde entonces, casi ya treinta años después, la Consejería de Castilla y León, a diferencia de otras CCAA, incomprensiblemente, no ha publicado ninguna normativa que actualice esa dedicación en sus horarios más acorde con los tiempos y las necesidades actuales. Estos docentes no solo guían y asesoran al profesorado en el uso de las nuevas tecnologías, sino que además resuelven incidencias, mantienen la web y las plataformas virtuales corporativas del centro, entre otras funciones. En nuestras visitas sindicales a los centros de Secundaria observamos que la situación se ha vuelto ya insostenible para este profesorado. El malestar y hartazgo son palpables y manifiestos, en Segovia y resto de la región, pues su carga de trabajo se ha multiplicado exponencialmente estos últimos años. Muchos coordinadores se plantean ya abandonar esta tarea voluntaria el curso que viene, lo cual podría generar un grave problema de funcionamiento.

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REUNIÓN CON LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DEL JUEVES 2 DE FEBRERO DE 2023

UNA VEZ CELEBRADAS LAS ELECCIONES SINDICALES DE DICIEMBRE, SE HA RETOMADO LA ACTIVIDAD DE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO. LOS REPRESENTANTES SINDICALES DE LAS DIFERENTES ORGANIZACIONES HEMOS ASISTIDO POR TANTO A LA PRIMERA CONTESTACIÓN DE ESCRITOS DEL 2023, QUE TUVO LUGAR EL JUEVES 2 DE FEBRERO EN LA SALA DE JUNTAS DE LA D.P., DE LA QUE ASPES-CL HACEMOS UN RESUMEN CON LAS RESPUESTAS QUE HA DADO LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE SEGOVIA A LOS PUNTOS QUE HEMOS TRASLADADO LAS ORGANIZACIONES SINDICALES A TRAVÉS DE LA JUNTA DE PERSONAL.

IMPORTANTE: estas respuestas recogidas por ASPES-CL para sus afiliados y simpatizantes NI SON NI FORMAN PARTE DE NINGÚN ACTA, ni toman tampoco las palabras textuales de los participantes, por la dificultad de recoger todo lo que se dice y quién lo dice. Se trata de un documento informativo. Podemos haber omitido alguna información o incluso haber incurrido en algún error durante la toma de notas, aunque hemos procurado captar lo esencial con la mayor fidelidad posible. De entre todos los puntos tratados en esa reunión, ASPES-CL recogemos en este documento exclusivamente los que consideramos TEMAS DE INTERÉS, que no puntos, para nuestro colectivo de Enseñanzas Medias.

Los temas de interés para Enseñanzas Medias fueron:

- Concreción del plan de digitalización de los docentes.

- Falta de Personal de Administración y Servicios en centros educativos y Dirección Provincial de Segovia.

- Catedráticos de Secundaria tras fallo del TSJ de CyL.

- Enfermera escolar.

- Actualización de las áreas de Inspección.

- Recursos para la escolarización del alumnado inmigrante.

- Información sobre la Comisión de baremación para el concurso de méritos.

- Tramitación de los “moscosos”.

- Permisos por fallecimiento, accidente o enfermedad grave de un familiar en primer o segundo grado.

Concreción del plan de digitalización de los docentes

         Respuesta: está en fase de borrador y se prevé que entre finales de febrero y mediados de marzo salga una primera convocatoria del plan de acreditación en competencia digital para los docentes. Habrá 3 modos de acreditarse: formación desde 2018, prueba y reconocimiento (titulaciones, cargos desempeñados…). Comentan que podría tener algún tipo de repercusión la participación en la misma a nivel de puntuación en concursos, como puede ser el de traslados, por ejemplo.

Falta de Personal de Administración y Servicios en centros educativos y Dirección Provincial de Segovia

Respuesta: trasladarán la doble queja a la Consejería de Educación, aunque informan que todos los días lo hacen. Así lo quieren poner de manifiesto en los casos de la falta de administrativos que se está dando tras la vuelta de Navidades en las secretarías de los centros Ezequiel González y Mariano Quintanilla. Nos comentan en todo caso, sin saber bien la razón, que suelen cubrirse más rápidamente las bajas de funcionarios interinos que de otro tipo, resultando más alargada en el tiempo la solución.

Con relación a la DP, siguen sin informático desde hace meses, y califican de caótica la situación al no disponer de todo el personal en sus puestos. Nos recuerdan que es Función Pública quien ha de autorizar este tipo de trabajadores y que se está a la espera de la incorporación de 14 funcionarios con destino definitivo.

Catedráticos de Secundaria tras fallo del TSJ de CyL

Respuesta: es conocido que su nombramiento está publicado en BOE y por tanto, siguen siendo catedráticos a todos los efectos, en espera de que la Junta determine cómo ha de ejecutar la sentencia, con reposición de las actuaciones al momento de calificar los méritos de los concursantes y así, proceder al nuevo cálculo de puntuaciones en la que resultará eliminada la otorgada por la ejecución del proyecto.

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RESULTADOS ELECCIONES SINDICALES A JUNTA DE PERSONAL DOCENTE DE SEGOVIA 1 DE DICIEMBRE 2022

CGT NO PRESENTÓ CANDIDATURA EN ESTAS ELECCIONES DE 2022.

REUNIÓN CON LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DEL JUEVES 27 DE OCTUBRE DE 2022

A CONTINUACIÓN, PODÉIS LEER LAS RESPUESTAS QUE DESDE ASPES-CL HEMOS RECOGIDO DURANTE LA REUNIÓN MANTENIDA CON LA DIRECCIÓN PROVINCIAL EN LA SALA DE JUNTAS DEL EDIFICIO PRINCIPAL EL JUEVES 27 DE OCTUBRE DE 2022. A LA MISMA ASISTIERON TAMBIÉN EL RESTO DE LAS ORGANIZACIONES SINDICALES DE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO DE SEGOVIA.

IMPORTANTE: estas respuestas recogidas por ASPES-CL para sus afiliados y simpatizantes NI SON NI FORMAN PARTE DE NINGÚN ACTA, ni toman tampoco las palabras textuales de los participantes, por la dificultad de recoger todo lo que se dice y quién lo dice. Se trata de un documento informativo. Podemos haber omitido alguna información o incluso haber incurrido en algún error durante la toma de notas, aunque hemos procurado captar lo esencial con la mayor fidelidad posible. De entre todos los puntos tratados en esa reunión, ASPES-CL recogemos en este documento exclusivamente los que consideramos TEMAS DE INTERÉS, que no puntos, para nuestro colectivo de Enseñanzas Medias.

Listado de puntos de los aspirantes a los cursos de inglés en el extranjero.

Respuesta: en el programa “Escuela de verano 2022” para el aprendizaje de lenguas extranjeras, se especifica que la comisión de valoración hará público en las webs del portal de Educación y del Centro de Formación del Profesorado en Idiomas (CFPI) de Valladolid, un listado provisional del profesorado seleccionado, así como del excluido, indicando la causa de la exclusión. Con posterioridad, tras el plazo de alegaciones, por el mismo procedimiento se hará público el listado definitivo. Nos comentan que estas resoluciones se han efectuado en tiempo y forma en el centro de idiomas de Valladolid y que la DP no es competente al respecto.

Lo preguntado por la Junta Docente hacía referencia a la no publicación de los puntos asignados a los seleccionados, a lo que nos contestan que, efectivamente, resulta llamativo que en la convocatoria no se haga mención a que el listado tenga que hacerse con puntuación cuando ha habido un proceso de baremación previo, por lo que sería una cuestión a solicitar por las OOSS en próximas convocatorias.

Pago a los interinos contratados en septiembre.

Respuesta: efectivamente, el pago debería hacerse a mes vencido, una vez han desempeñado el trabajo correspondiente. Lo que pasa, comenta el director provincial, es que septiembre es un mes muy complicado (a pesar de tener en sus puestos a todo el personal con el que cuentan) por la multitud de procesos abiertos. Lamentan en la DP que sea así, y que interinos que hayan empezado a trabajar el 15 de septiembre tengan que esperar a finales de octubre para percibir la remuneración, pero han de priorizar.

Horarios parciales del profesorado en cuadro aclaratorio.

Respuesta: las horas complementarias de jornadas parciales, está claro que se calculan en función de las horas complementarias que tiene la jornada completa. En Secundaria, a un docente con 18 períodos lectivos le corresponden 9 complementarios, y si la jornada es de 9 lectivos tendría que ser 4,5. Lo que se hace es redondear a 5, por el hecho de tener períodos de 50 minutos.

Nos recuerdan la Orden EDU/491/2012, que en uno de los apartados del artículo 3 dice que “Aun cuando los períodos lectivos tengan una duración inferior a sesenta minutos, no se podrá alterar, en ningún caso, el total de horas de dedicación al centro”.

No ven necesaria la publicación de ningún cuadro aclaratorio, pues los equipos directivos saben perfectamente cómo ha de hacerse el cálculo.

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ASPES-CL reclama la publicación inmediata del número de plazas por especialidades a ofertar en los procesos de estabilización de interinos.

La Asociación de Profesores ASPES-CL reclama la publicación inmediata del número de plazas por especialidades a ofertar en los procesos de estabilización de interinos.

Para ASPES-CL es motivo de gran preocupación que todavía la Consejería no haya hecho públicas cuántas plazas son las ofertadas en las distintas especialidades del concurso de méritos y del concurso-oposición modificado destinadas a rebajar el elevado número de interinos en la docencia. ASPES-CL nos mostramos perplejos por tanto oscurantismo, sin saber a qué obedece, dado que la Administración autonómica en ejercicio del cumplimiento de la normativa estatal debía facilitar al Ministerio de Educación y Formación Profesional con fecha límite de 15 de septiembre de 2022 el desglose por especialidades y turno de ingreso.

Junto a Canarias, Castilla y León figura entre las únicas CCAA en que se desconoce aún ese desglose por especialidades, lo que a nuestro juicio es una manifiesta falta de respeto hacia todos los aspirantes a ingresar en la función pública docente, además de causar una inquietud innecesaria en los opositores.

Hasta ahora la Consejería se ha limitado exclusivamente a publicar el número total de plazas a ofertar por cuerpos y tipo de proceso selectivo:

Son 3 los sistemas de ingreso a la función pública docente previstos durante el trienio 2022-2024, todos ellos de libre concurrencia: concurso de méritos exclusivamente (470 plazas); y 2 tipos de concurso-oposición: el extraordinario de estabilización de interinos (1390 plazas) y el ordinario (sin número conocido). El concurso de méritos es una de las dos vías de la planificación del procedimiento extraordinario de consolidación de profesorado interino establecido por la Ley estatal de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público. La otra vía de acceso prevista en este procedimiento extraordinario es la del concurso-oposición excepcional con pruebas no eliminatorias.

Reclamamos asimismo que la Administración informe inmediatamente de los períodos que se barajan para llevarlos a cabo y que disipe igualmente cuanto antes dudas acerca del sistema extraordinario de oposición en aspectos que competencialmente le son propios, como son la inclusión o no de ejercicio práctico en especialidades que no son de FP o la ponderación a aplicar en las partes A y B de las que consta.

Por todo ello, desde la Asociación de Profesores ASPES-CL en Segovia instamos a la Junta a que, de modo urgente, ponga en conocimiento de la comunidad educativa estos aspectos mencionados. Los opositores e interinos de Castilla y León no se merecen esta incertidumbre ni este trato discriminatorio.

REUNIÓN CON LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DEL JUEVES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2022

A CONTINUACIÓN, PODÉIS LEER LAS RESPUESTAS QUE DESDE ASPES-CL HEMOS RECOGIDO DURANTE LA REUNIÓN CON LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DEL JUEVES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2022. A LA MISMA ASISTIERON TAMBIÉN EL RESTO DE LAS ORGANIZACIONES SINDICALES DE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO DE SEGOVIA.

IMPORTANTE: estas respuestas recogidas por ASPES-CL para sus afiliados y simpatizantes NI SON NI FORMAN PARTE DE NINGÚN ACTA, ni toman tampoco las palabras textuales de los participantes, por la dificultad de recoger todo lo que se dice y quién lo dice. Se trata de un documento informativo. Podemos haber omitido alguna información o incluso haber incurrido en algún error durante la toma de notas, aunque hemos procurado captar lo esencial con la mayor fidelidad posible. De entre todos los puntos tratados en esa reunión, ASPES-CL recogemos en este documento exclusivamente los que consideramos TEMAS DE INTERÉS, que no puntos, para nuestro colectivo de Enseñanzas Medias.

Adjudicaciones informatizadas (AIVI y AISI)

         Respuesta: reconocen en la Dirección Provincial que, efectivamente, los interesados que vienen realizando actos “on line” no tienen confirmación hasta pasado el plazo de presentación de si estos se han hecho bien o mal. Como no es de su competencia, lo pondrán en conocimiento de Valladolid para que intenten solucionarlo, por ejemplo, emitiendo un recibí o un justificante de confirmación.

En lo referente a la adjudicación de plaza, en la que tampoco se da al instante un documento que acredite la toma de posesión, dicen que es imposible por la inmensa carga de trabajo que tiene la sección de personal. Al enviar la documentación pertinente, de hacerlo vía correo electrónico este se colapsa por lo limitado del buzón sin generar un correo de confirmación. Van a intentar según comentan ampliar la capacidad para que pueda emitirse una respuesta automática. De todos modos, por dar tranquilidad, nos informan de que cuando hubo necesidad de subsanación se han puesto en contacto con los interinos para que procediesen correctamente.

Contrataciones efectuadas antes del AISI

Respuesta: nos informan de que sí se han efectuado tales contrataciones, al no disponer de interinos en la lista extraordinaria de Música en la provincia. El objeto fue evitar que se dilatara en el tiempo la llegada del personal a los centros. Otras especialidades en las que se ha hecho lo mismo han sido francés de EOI, chino, canto, oboe, flauta travesera e historia de la música.

”Moscosos” en septiembre

Respuesta: los centros educativos ya conocen la instrucción que regula la concesión de estos permisos, y son conscientes del carácter general del plazo de solicitud con 15 días de antelación. Nos comentan que, si algún docente lo presenta con 10 días e influye su concesión en las necesidades del centro, tendrá que motivarlo. En la DP tienen constancia de que las solicitudes de moscosos en período no lectivo no están causando grandes problemas.

Los representantes sindicales hacemos hincapié en que para salvaguardar los derechos de los docentes que se incorporan con carácter provisional a los centros (en expectativa, interinos…) hay que recordar que la concesión de los permisos es por curso escolar.

Director/a del Centro Integrado de Formación Profesional Felipe VI

Respuesta: el director provincial informó de la secuencia seguida para que el Felipe VI tenga nuevo director. Fue esta:

-       Jubilación el 30 de diciembre de 2021 del antiguo director.

-       Asunción de la función de directora por la jefa de Estudios del centro.

-       Decisión de nombrar al nuevo director entre los profesores del centro, en comisión de servicios por un año, toda vez que no hubo convocatoria antes de finalizar el curso escolar. Las razones aducidas para el retraso básicamente se relacionan con las elecciones autonómicas que han tenido lugar y los cambios producidos en la Consejería de Educación.

-       De los tres candidatos que se han postulado, la DP consideró a Nicolás Gaminde el más idóneo, sin poner en entredicho la acreditación y la valía para desempeñar el cargo de las otras dos personas aspirantes, que han sido informadas de la decisión adoptada.

Educación de adultos y “conocimientos” de italiano.

Respuesta: el hecho de pedir conocimientos de italiano para ocupar una plaza en el CEPA de Cuéllar está en relación con un número importante de alumnos rumanos al que ese idioma se le acomoda mejor para recibir sus enseñanzas. El docente, afortunadamente tiene acreditación del mismo, pero reconocen en la DP de cara al próximo curso, la necesidad de matizar mejor el nivel de italiano que sería exigible.  

Criterios aplicados en virtud del acuerdo de 24 de enero de 2022 en la plantilla funcional de los centros de la provincia para el curso 22-23

Respuesta: los criterios han sido dictados por la Consejería de Educación y transmitidos a los centros para la negociación del cupo, que se ha hecho para 19 períodos lectivos en Secundaria. La DP ha recibido los criterios para la realización de horarios, quedando la horquilla de 18 a 20 horas y aplicando las compensaciones horarias lectivas en los casos de 19 y 20. Nos dicen que los centros han tenido refuerzos en Lengua y Matemáticas y desdobles en FQ, BG y Tecnología.  

Sustitución de las horas sindicales de los docentes en los centros

Respuesta: comentan que ha habido tres casos dignos de intervención. Dos de ellos están solucionados y el otro en vías de poder hacerlo. Se ha informado a los centros con más liberados sindicales para que se pongan en comunicación con Inspección y ésta una vez conocida la demanda pueda gestionarla con Valladolid. Están de acuerdo en que para los funcionarios con destino provisional todo es más complejo, por razón de tiempos simplemente, pero basta con que los centros lo comuniquen para pedirlo lo antes posible a RRHH.

Creen que motivándolo es factible que puedan cubrir esas horas sin que recaigan en el departamento afectado, por ejemplo, ampliando la jornada de algún compañero que imparta la especialidad del liberado.

Ampliación de plazo para elaboración y entrega de programaciones didácticas

Respuesta: se han realizado unas indicaciones con el fin de facilitar la elaboración de la propuesta curricular y de las programaciones didácticas, para las cuales se ha establecido un plazo de entrega más amplio, hasta finalizar el primer trimestre. Entienden que la carga de trabajo y el esfuerzo destinados a estos documentos son grandes, pero consideran que no ha de demorarse en exceso su presentación para que las familias sepan a qué atenerse respecto a los criterios de evaluación y calificación a seguir. Alargar el plazo hasta Semana Santa significaría tener conocimiento de estos demasiado tarde.  

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REUNIÓN CON LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DEL JUEVES 23 DE JUNIO DE 2022

A CONTINUACIÓN, PODÉIS LEER LAS RESPUESTAS QUE DESDE ASPES-CL HEMOS RECOGIDO DURANTE LA REUNIÓN “ONLINE” CON LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DEL JUEVES 23 DE JUNIO DE 2022, LA ÚLTIMA DEL PRESENTE CURSO ESCOLAR. A LA MISMA ASISTIERON TAMBIÉN EL RESTO DE LAS ORGANIZACIONES SINDICALES DE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO DE SEGOVIA.

IMPORTANTE: estas respuestas recogidas por ASPES-CL para sus afiliados y simpatizantes NI SON NI FORMAN PARTE DE NINGÚN ACTA, ni toman tampoco las palabras textuales de los participantes, por la dificultad de recoger todo lo que se dice y quién lo dice. Se trata de un documento informativo. Podemos haber omitido alguna información o incluso haber incurrido en algún error durante la toma de notas, aunque hemos procurado captar lo esencial con la mayor fidelidad posible. De entre todos los puntos tratados en esa reunión, ASPES-CL recogemos en este documento exclusivamente los que consideramos TEMAS DE INTERÉS, que no puntos, para nuestro colectivo de Enseñanzas Medias.

Información a los centros y aclaración de periodos lectivos de los docentes para el curso 22-23.

Respuesta: lo único que nos dicen es que hasta el día 28 de junio por la tarde en que tendrán la reunión de cupo de Secundaria no saben el reparto que se hará desde la DG de Recursos Humanos. Nos hablan de la horquilla, de entre los 18 y 20 periodos lectivos que entienden se va a trabajar intentando compensar con las complementarias. No está cerrado el cupo ni a 18, ni a 19 ni a 20, por considerarlo muy difícil.

La comunicación del acuerdo de 24 de enero de 2022, desde el mismo día que se ha publicado en BOCyL ha llegado a los centros como recopilación de normativa por parte de Inspección. Comentan que el acuerdo se quiere llevar a cabo, pero con cierta flexibilidad por la dificultad de hacer ese cambio de un año para otro, casi asumiendo que en todos los centros no será por igual.

Compatibilidad de complementos por órganos de gobierno y de puestos de trabajo singulares.

Respuesta: es un tema recurrente que ya se ha trasladado a la Consejería en más ocasiones. Esta problemática de no reconocimiento de ambos complementos redunda incluso en no encontrar docentes que quieran pertenecer a equipos directivos, pues la responsabilidad adquirida no va acorde con la cantidad que se abona por complemento.

Profesorado de la Escuela de Capacitación Forestal de Coca. 

Respuesta: en la Escuela se imparten dos ciclos formativos, el de Técnico Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural (RD 260/2011), y el de Técnico en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural (RD 1071/2012). En ambos Reales Decretos en el artículo 12, especifica quiénes imparten docencia en los módulos profesionales. Al ser un centro público dependiente de la Consejería de Agricultura (y no de Educación), hay que tener como referente el apartado 3: las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios son: Licenciado, Ingeniero, Arquitecto, Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico o el título de Grado correspondiente.

Respecto al personal que sustituye a estos profesores en caso de baja, es gestionado por la Consejería de Agricultura. En cambio, Educación sí gestiona las prácticas de los alumnos o supervisa las programaciones didácticas de los módulos que se imparten.

Bajada de las ratios alumnos/grupo el próximo curso en 1º ESO y 1º Bachillerato.

Respuesta: aún no se ha negociado el cupo de Secundaria y nos remiten a las horquillas que aparecen en la ORDEN EDU/43/2022, de mejoras en las condiciones laborales del personal docente de centros públicos de enseñanzas escolares de la Comunidad Autónoma de Castilla y León. Por tanto, para 1.º ESO, 27-30 al./grupo, y en 1.º Bachillerato, 32-35 al./grupo. La DP quiere aclarar que hay ratio para admisión y ratio después, en el sentido de peticiones o circunstancias excepcionales que puedan surgir en los centros.

En la réplica, el representante de ASPES-CL manifiesta que, para cumplir con la progresividad de la medida de cara a los cursos siguientes, en 1º de ESO la ratio máxima ha de corresponderse con 27 y en 1º de Bachillerato con 32, puesto que de mantenerse las cifras más altas de las horquillas nada cambiaría con respecto al curso que está terminando. No olvidemos, que incluso atendiendo a la normativa podrían ser rebasados esos números en un 10 % si se dan casos de escolarización extraordinaria. La respuesta ha sido que todo queda a expensas de la reunión prevista para el martes 28 de junio, en la que podrían verse alteradas las previsiones iniciales por desdobles de grupos o presencia de repetidores, por ejemplo.

Nuevo Programa de Mejora de la Competencia Digital Educativa #CompDigEdu.

Respuesta: respecto a cómo va a afectar a la formación de los docentes y se va a acreditar su nivel de competencia digital, se nos dice que están pendientes de lo que marque en esta materia el INTEF. En su desarrollo se prevé que haya tres niveles desglosados a su vez en 1 y 2 cada uno de ellos, muy parecido a lo que ocurre con la acreditación lingüística. Hasta el B2 será con formación y para C1 y C2 se piensa en exposiciones y valoraciones directas.

En cuanto a los profesionales que incorporará la Consejería de Educación en Segovia y las acciones que llevarán a cabo en los centros educativos, nos informan que son 7 el número de mentores en la provincia de Segovia, cuyas funciones serán por un lado, ayudar a los centros a conseguir que en un plazo de dos años todos tengan un plan digital integrado en su proyecto educativo y, por otro, conseguir que el 80 % de los docentes acredite un nivel de competencia digital en el año 2024.

Sobre la reducción horaria lectiva para el responsable de coordinar en cada centro las acciones del nuevo programa, no les han informado de que sea una competencia de Inspección. Dicen que quedarán a la espera de las instrucciones de inicio de curso para este tema, y que son los primeros que desean la actualización de la normativa sobre reducción horaria a los encargados de medios informáticos y la unificación de criterios para los centros. Recalcan de Inspección que hasta el momento están siendo flexibles en las horas de dedicación a medios informáticos siempre y cuándo queden cubiertas las necesidades de los centros en la atención a alumnos con necesidades educativas especiales.

Desde ASPES-CL incidimos en la necesidad de dar carpetazo a una normativa de 1994, que ya no es acorde con los tiempos actuales sobre el papel a desempeñar por los coordinadores TIC, aparte de interesarnos por el futuro de ese 20 % de docentes que no consiga acreditar el nivel de competencia digital. Nos responden que, están totalmente de acuerdo en la actualización y unificación de una normativa tan vieja, y sobre el profesorado que pueda no acreditar competencias, creen que puede ser aquel que por edad esté a punto de salir del sistema educativo, dado que la acreditación de un B2, a su entender, no debería tener grandes complicaciones.

Problemas con INFOEDUCA.

Respuesta: la DP transmitirá la queja a la Junta de Castilla y León, si bien ven oportuna una aclaración sobre el funcionamiento del sistema de acceso a INFOEDUCA. Aunque la forma de acceder sea regulada por la Consejería son los equipos directivos los que fijan las fechas de evaluación y de publicación de las notas en el IES 2000. A diario se hace el volcado desde Consejería, y en caso de error por haber sido fijada una fecha de publicación anterior a la de evaluación es cuando surgen los problemas, que evidentemente en niveles como 2º de Bachillerato pueden tener una repercusión mayor. Desde la Dirección Provincial se insiste a los equipos directivos en que extremen las precauciones para que esto no tenga lugar. Comentan que lo ideal sería poder hacerlo de forma automática para el conjunto de centros, pero resulta complicado si cada uno tiene fechas de evaluación distintas.

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