A CONTINUACIÓN, PODÉIS LEER LAS RESPUESTAS QUE DESDE ASPES-CL HEMOS RECOGIDO DURANTE LA REUNIÓN “ONLINE” CON LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DEL JUEVES 24 DE FEBRERO DE 2022. A LA MISMA ASISTIERON TAMBIÉN EL RESTO DE LAS ORGANIZACIONES SINDICALES DE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO DE SEGOVIA. ESTAS REUNIONES CON LA D.P. SE REALIZAN MENSUALMENTE, POR NORMA GENERAL
IMPORTANTE: estas respuestas recogidas por ASPES-CL para sus afiliados y simpatizantes NI SON NI FORMAN PARTE DE NINGÚN ACTA, ni toman tampoco las palabras textuales de los participantes, por la dificultad de recoger todo lo que se dice y quién lo dice. Se trata de un documento informativo. Podemos haber omitido alguna información o incluso haber incurrido en algún error durante la toma de notas, aunque hemos procurado captar lo esencial con la mayor fidelidad posible. De entre todos los puntos tratados en esa reunión, ASPES-CL recogemos en este documento exclusivamente los que consideramos TEMAS DE INTERÉS, que no puntos, para nuestro colectivo de Enseñanzas Medias.
Incumplimiento plazo guía de actuación casos COVID en centros educativos de Castilla y León
Respuesta: se nos informa de cómo ha sido la gestión desde la Dirección Provincial con la empresa Quirón para ver las razones del problema surgido.
La actuación desde septiembre del curso anterior hasta el cambio de protocolo en enero de 2022 siempre fue la misma. Las pruebas de antígenos al alumnado se hacían al día siguiente, con la máxima urgencia posible, solicitando las citas según iban llegando las demandas de los centros.
Con la adaptación de la guía las pruebas pasan a ser realizadas entre el 3º y 5º días, de modo que el funcionamiento de intercambio de información con la empresa no se hace de igual manera: la DP realiza un único envío al terminar el día (de las demandas realizadas hasta las 21:30/22:00) y Quirón con la hoja de cálculo aportada devuelve una cita.
Nos comentan que la Dirección Provincial es consciente de que existe demora, fundamentalmente entre los días 20 y 27 de enero por el crecimiento exponencial en la incidencia. De tal circunstancia tuvo conocimiento la DG de Centros y en comunicación con responsables de la empresa solucionó el problema, dotando de más profesionales para la realización de pruebas a los contactos estrechos y cumplir con el protocolo. Es achacable el retraso al ingente número de casos (hubo días que se comunicaron 300 o más) que desbordó la capacidad de Quirón para realizar las pruebas a todos ellos.
Sustituciones (falta de profesorado contratado)
Respuesta: nos dicen que, con el reinicio del curso en enero la DP recibe todas las bajas, incluidas las de COVID, procediendo con bastante rapidez a los llamamientos de sustitutos vía telefónica o con correos masivos. Comentan, sin embargo, que muchos de los partes de baja llegaban al mismo tiempo que los partes de alta; incluso a día hoy sigue ocurriendo (reciben partes de baja del mes de enero). Posiblemente los retrasos tengan que ver con el importante colapso que se produjo en Atención Primaria, lo que imposibilitó efectuar las sustituciones en su momento.
Finalización de contratos para interinos de secundaria con vacante
Respuesta: la Dirección Provincial no tiene conocimiento de que se vaya a producir un adelanto en la fecha de cese de estos interinos por el hecho de no realizarse exámenes de septiembre. Es a la Dirección General de Recurso Humanos a quién compete este tema, y según les han trasladado no tienen nada establecido en ese sentido.
Necesidad de instrucciones de fin de curso comunes para los centros
Respuesta: desde Inspección comentan que han hecho varias actuaciones, si bien, en el momento de ser formulada esta petición únicamente se había solicitado a los centros (vía correo electrónico) que realizasen las adaptaciones pertinentes de diversos documentos. A partir de ahí, se recopilaron las dudas que se les hicieron llegar acerca del Real Decreto 984/2021, dando respuesta a todas las preguntas, que fueron muy numerosas. La semana pasada, en una reunión con los directores de los centros se trataron los aspectos de mayor interés.
Nos manifiestan que lo pedido a los centros son modificaciones que la Orden EDU/1597/2021 permite realizar sobre las evaluaciones, con la finalidad de que los inspectores dispongan de los documentos actualizados en previsión de alguna reclamación por parte de las familias. En el correo del 4 de febrero, se estimó en un mes el plazo para materializar dichos cambios, aunque se pretende cierta flexibilidad en el sentido de que es muchísimo trabajo. Se ha planificado hacer dos fases en este proceso: la primera, ésta de adaptación y la segunda, consistente en la organización del centro durante los días finales del curso escolar.
Con relación a nuestra propuesta de criterios comunes para no generar agravios comparativos entre alumnos dependiendo del centro de referencia, nos informan de que la Dirección Provincial no es competente para establecer unas indicaciones para la homogeneización. La normativa vigente permite a los centros tener un margen de autonomía; así es según la Ley Orgánica 2/ 2006 modificada por la Ley Orgánica 3/2020, en su capítulo II “autonomía de los centros”: artículo 120.1. “Los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente y en los términos recogidos en la presente Ley y en las normas que la desarrollen”. En Castilla y León, esa autonomía de los centros se regula a través del Decreto 23/2014 y en concreto, para Secundaria la ORDEN 362/2015 en su artículo 17 desarrolla la propuesta curricular, permitiendo la adaptación de ésta a sus características: criterios de calificación, de evaluación, de promoción… Nos repiten que no pueden homogeneizar nada, y serán los centros los que vayan adecuando la normativa a seguir en función de sus características.
Respecto al tema de las desigualdades, comentan que puede haber similitudes con años anteriores, pues cada centro educativo tiene sus programaciones, una propuesta curricular, unos criterios de evaluación…distintos. No es lo mismo un centro de la zona rural que un centro de la capital.
Afirman desde la Inspección que su labor es más que nada asesorar a los centros, y dejarles ese margen de autonomía para que realicen los cambios más convenientes en sus programaciones, en sus criterios de calificación, evaluación y promoción.
La organización de los 10 días previos a dar por finalizado el curso escolar, dicen que serán muy complicados por las dos actuaciones a realizar (planes de refuerzo /recuperación y proyectos significativos) con todos los alumnos en horario lectivo y con los recursos disponibles en los centros, pero no habrá pautas comunes por las razones aquí argumentadas.
En todo caso, consideran en la Dirección Provincial que esta Orden publicada por la Consejería de Educación, aun asumiendo que genera una carga adicional de trabajo a los centros, lo que viene es a dotar de una segunda oportunidad a los alumnos que no iban a alcanzar los objetivos y las competencias señaladas en el currículo. Se nos recuerda que en el RD 984/2021 estaba muy claro que había una única evaluación final, por lo que de aplicarse sin más los alumnos hubieran perdido una oportunidad para superar algunas materias.
En turno de réplica, las OOSS sacamos a colación ciertos aspectos que creemos necesitan ser aclarados (boletines de calificación, trabajo conjunto de varios centros, mayorías cualificadas en los equipos docentes para la toma de decisiones en promoción/titulación de alumnos), aparte de manifestar que la intervención de la Inspección llega tarde, toda vez que en diciembre ya se disponía de la nueva Orden de referencia.
En primer lugar, nos responden a lo último. Nos informan de lo complicado del mes de enero en cuanto a recursos humanos en el Servicio de Inspección, fundamentalmente por el disfrute de los días a los que tienen derecho los funcionarios, lo que hizo postergar hasta el 1 de febrero la reunión para formalizar la manera en que se iban a regular las adaptaciones, cómo se solicitaría a los centros y que actuaciones debían realizar. Del tema de los boletines nos informan que, en las respuestas que la Inspección remitió a los centros ya se resuelve la duda. Basta con el recordatorio de la normativa, pues la Orden 362/2015 dice que tras cada sesión de evaluación ha de informarse a las familias. Por tanto, en este curso escolar las familias han de ser informadas hasta en 4 ocasiones, a diferencia de las 3 habituales hasta la fecha. En cuanto a la relación entre centros para establecer una guía común de actuación, apelan a la autonomía de cada uno para hacerlo. De otra parte, reconocen cierta ambigüedad respecto a las decisiones que han de tomar los equipos docentes, dejando muy claro que es prioritario marcar los criterios siempre en documento escrito, disipando dudas ante la posibilidad de una reclamación. Si la decisión es muy compleja habrá que decidir en favor del alumno.
Es probable que haya una instrucción a partir de esta Orden con objeto de aclarar algunas cuestiones.
Preguntamos en una nueva intervención si existe previsión de refuerzos del profesorado para esos días finales ante las eventualidades que puedan surgir. Nos contestan que no tienen conocimiento de que Recursos Humanos haya planeado nada extraordinario, por lo que corresponderá a los centros encontrar el modo de desarrollar el trabajo con los efectivos disponibles actualmente.